במבחן פיז"ה 2022 ירד שיעור התלמידות המצטיינות בישראל ב – 32%, מ – 7.2% בשנת 2018, ל – 4.9% בשנת 2022, כאשר במקביל נרשמה מגמה הפוכה של עליה בשיעור המצוינות בקרב התלמידים הבנים בישראל.
מגמה זו של ירידה משמעותית בביצועי התלמידות מאפיינת את ההישגים ברוב מדינות המערב, ומיוחסת לתקופת הקורונה בה נסגרו בתי הספר, אולם בישראל נרשם הפער המגדרי הגדול היותר בביצועי התלמידות המצטיינות מבין המדינות המשתתפות במבחן הפיז"ה בשנת 2022.
מחקרים מצביעים על מספר גורמים לפער המגדרי, ועל כך שסביבה חינוכית מוטה מגדרית משפיעה על דפוסי ההצלחה של תלמידים ותלמידות במתמטיקה. מורות ומורים בדרך כלל לא מזהים את ההטיות המגדריות בדפוסי הלמידה וההוראה, ואין להם כלים מתאימים לקידום תלמידות על רקע ההטיות המגדריות, בפרט בשיעורים המתמקדים במשימות של מתמטיקה יישומית הדורשות מיומנויות של פתרון בעיות מורכבות בשיתוף פעולה.
כדי להתמודד עם האתגרים הללו, המרכז להוגנות מגדרית בחינוך, בשותפות עם ד"ר מיכל איילון מהחוג לחינוך מתמטי באוניברסיטת חיפה, היחידה לשוויון בין המינים במשרד החינוך ובתמיכת קרן טראמפ, חברו למהלך שמטרתו לקדם את ההישגים של תלמידות במתמטיקה, באמצעות חשיפת המורות והמורים למתמטיקה להטיות מגדריות בשיעורים באמצעות ניתוח של אירועים מצולמים, וקידום הטמעה של פרקטיקות מקדמות הוגנות מגדרית על ידי המורים והמורות בשיעורי מתמטיקה.